Ne confondez pas excellence scolaire et haut potentiel intellectuel
L'excellence scolaire et le haut potentiel intellectuel (HPI) sont souvent confondus, mais ils représentent des réalités distinctes.
Il faut alors consulter une psychologue et une conseillère d'orientation scolaire pour passer des tests et les interpréter : https://www.focus-avenir.com/
Caroline Hache, chercheuse en Sciences de l'Éducation et Maître de conférences à Aix-Marseille Université (AMU), mise en garde contre les dangers de cette confusion et de la surmédiatisation du HPI à l'école. Selon elle, cette focalisation excessive peut faire oublier d'autres profils d'élèves nécessitant également l'attention des enseignants.
Une attention disproportionnée au HPI
Caroline Hache constate une augmentation notable de l'intérêt pour les enfants intellectuellement précoces (EIP) à l'école. Que ce soit pour la détection, l'accompagnement ou l'explication de certains problèmes, le HPI est souvent au centre des discussions. Cependant, elle souligne que les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ne se limitent pas aux EIP. « La surmédiatisation d'un profil peut entraîner l'oubli des autres », avertit-elle, en se référant notamment aux élèves excellant scolairement sans pour autant être à haut potentiel.
Besoins de reconnaissance et adaptations pédagogiques
Elle ne nie pas le besoin de reconnaissance des EIP par l'Éducation nationale, certaines nécessitant des adaptations pédagogiques. L'article L321-4 du Code de l'éducation mentionne les élèves « à haut potentiel ou manifestant des aptitudes particulières », leur permettant de bénéficier d'aménagements spécifiques et d'une scolarité adaptée à leur rythme d'apprentissage.
La distinction par les enseignants
Cependant, distinguer un élève HPI d'un élève simplement excellent scolairement peut s'avérer complexe pour les enseignants. Caroline Hache se base sur une enquête nationale menée auprès de 1 500 enseignants sur leur perception de l'excellence. Les résultats montrent que peu d'enseignants (environ 1 %) assimilent l'excellence scolaire à la précocité intellectuelle. « La grande majorité fait donc la différence », conclut-elle.
Diversité des réponses pédagogiques
Les enseignants proposent généralement des réponses pédagogiques différentes pour les élèves précoces et ceux excellant scolairement. Beaucoup recommande une orientation spécifique vers des structures spécialisées pour les EIP. La diversité des profils d'élèves HPI et d'excellence scolaire est également soulignée : « Un élève précoce n'est pas forcément excellent et inversement », résumé l'étude.
Pertinence des tests de détection
L'article questionne également l'efficacité des tests de détection du HPI. Caroline Hache note que certains élèves ayant un score élevé échouent scolairement, tandis que d'autres excellents ont des scores normaux. Elle considère ainsi que le test du WISC « n'est pas infaillible ». Bien qu'utile pour détecter les EIP en échec scolaire, il ne l'est pas pour identifier l'excellence scolaire.
Conclusion
La distinction entre excellence scolaire et haut potentiel intellectuel est cruciale pour offrir une éducation adaptée à chaque élève. Une attention équilibrée aux différents profils d'élèves est essentielle pour éviter de négliger ceux qui, bien que n'étant pas précoces, nécessitent également des mesures spécifiques pour s'épanouir pleinement.
Comments